2007-2008年的学生工作在2007-2008年的经验基础上已有法可依，在执行上也较顺利。学生工作的内容较杂，但范围却也只限于与学生有关的事情。这一年来的学生工作又是一次经验的总结，当然也有新的体会和发现。 首先是学生管理。学生管理应该说是一门艺术，而且这门艺术还满深奥的，不是一时半会儿能学会的。不一样的人有不一样的思想，不一样的行为表现方式,单靠制度要把这么多的不一样趋于统一是不可能的,有些时候也要就事论事。就如朱老师说的要“严而不苛”，“坚持原则”。 1、学生操行管理：学生科辅导员每日的工作中最重要的一项就是登记学生出勤情况。这就要求辅导员要在开学两周之内记熟所有学生的姓名和长相，这不单单是记本班学生，而是所有学生（因为辅导员上班是轮班）。这样才能清楚了解到哪个学生有来上课，哪个学生没来上课。在公办学校老师一般要经过半学期的授课才可能记清楚班上的学生，所以有时候学生没来上课老师也不知道。既然我们要掌握学生的行踪先要让每个学生都知道辅导员、班主任对每人认识，一旦他知道自己已经受到关注的话，他的某些行为就会有所收敛。但因为中心并非封闭式管理，中心与宿舍之间又有一定的距离，这就给课堂以外的管理造成一个很大的问题——我们无法知晓该生在我们可视范围之外的行踪。对于迟到、旷课的学生，辅导员必先询问宿舍管理员是否在宿舍，之后再通告家长。如果该生不在宿舍，又不知道其行踪又能怎么办？我们也只能事后了解，但事后了解有用吗？所以辅导员根本无法完全掌握所有的学生。 在这新一届学生来之前我们需要找一个此类问题的解决方法。 2、学生宿舍管理：辅导对于这两届的学生主要注意学生在中心的管理，对于学生宿舍管理较为疏忽，主要由管理员负责，使得宿舍管理有点脱节。宿舍管理员反映学生晚归、不归、吵闹等。一般晚自习下课后辅导员都会向管理员汇报当天请假学生名单。对于晚归、不归的学生只能以扣分制度来管束，再进行思想沟通和教育。但是因为辅导员不可能跟着每个学生回宿舍，而且放学时间离宿舍关门时间还有一个半小时，不自觉的学生自然会跑去玩。至于学生吵闹，集体宿舍吵闹是难免的。不一样的人、不一样的性格凑合在一起话就多了。而且本来就不安静的人叫他一下子安静下来是很难的。所以我们只能劝导他们要多为别人着想。 如果将来中心发展得好的话，建议能够学校与宿舍合为一体，便于整体管理。 其次是与学生的相处与交流。人与人相处也是一门学问，不能太过亲密，也不能太过生疏，就算是关系在好的朋友之间也要保持一定的距离。同学声相处更要注意这一点。因为关系过好在处理某些事情上会有阻碍，关系过于生疏会让学生觉得你没有注意他，有种被冷落的感觉。 在处理学生问题上一定要就事论事，不能就人论事，而且不要随便向学生许任何没有把握能够实现的承诺。如果我们失信于学生或者处事不公的话，他们对这些都非常敏感，所谓“一丑遮百美”，一点小错都可以把以前所有的好都抹杀掉。 与学生的交流沟通是必要的，有助于发现问题、解决问题。学业上的问题我们无力解决，就反映给科任老师；思想上的问题则是坐下来互相交流一下彼此的想法；生活上的问题就要尽全力帮忙解决。每个月与学生家长的对话也是一种必要性的交流工作，辅导员可以从与交帐的对话中了解到学生的更多的情况。 身为辅导员在做学生工作中最不足的地方就是没有发挥好老师与学生之间桥梁的作用。虽然学生学习方面作为科任教师应该是最了解的，但可能科任教师无法兼顾到每个学生，致使一些有知识缺陷的且有不主动的学生得不到及时的补救。此刻辅导员应该是帮助学生找出问题及时反映给科任老师知道。在新学期里要加强这方面的工作。 汇报人：林燕娜 2008年6月6日 |
